NAPNE
Apresentação
O Núcleo de Apoio às Pessoas com Necessidades Educacionais Específicas do Campus Itaquaquecetuba (NAPNE-ITQ) tem como principal objetivo buscar o envolvimento do público-alvo da educação especial e de toda a comunidade escolar com a inclusão social e educacional de todos, quebrando as barreiras arquitetônicas, educacionais e atitudinais, respeitando a diversidade e criando uma cultura da educação para a convivência.
Entende-se como inclusão a garantia de acessibilidade, de acolhimento e de permanência dos estudantes na instituição de ensino, considerando as diferenças de cada um.
LISTA DA DOCUMENTAÇÃO DOS ESTUDANTES ACOMPANHADOS - NAPNE/ITQ
FLUXO DE ACOMPANHAMENTO DOS ESTUDANTES - NAPNE/ITQ
Das Competências:
I. Propor, estimular e acompanhar a implementação de acessibilidade arquitetônica, atitudinal, comunicacional e pedagógica no campus, para a transposição de barreiras;
II. Fomentar a autonomia dos estudantes acompanhados pelo NAPNE ao estabelecer estratégias para a remoção de barreiras atitudinais, arquitetônicas, pedagógicas e comunicacionais no campus;
III. Com apoio dos demais setores do campus, mediar as relações entre as famílias, o campus e os possíveis serviços institucionais indicados no Plano Ensino Individualizado (PEI) dos estudantes acompanhados pelo NAPNE;
IV. Encaminhar e acompanhar, quando necessário, os estudantes atendidos pelo NAPNE a serviços oferecidos pela rede pública (municipal, estadual e/ou federal), que auxiliem no seu desenvolvimento;
V. Estimular o desenvolvimento de tecnologia assistiva por meio da sugestão, incentivo e/ou proposição de projetos internos e externos que visem à criação, à produção e à implementação de inovações tecnológicas inclusivas no IFSP;
VI. Estimular parcerias do campus com instituições de ensino, instituições especializadas, ONGs e empresas públicas e privadas na produção de tecnologias assistivas da comunidade externa;
VII. Participar de formações continuadas promovidas pelo IFSP e outras instituições na área de educação inclusiva;
VIII. Disseminar conhecimentos adquiridos por meio de formações continuadas no campus, propor e realizar capacitações em ações inclusivas para a comunidade;
IX. Participar do planejamento das atividades didático-pedagógicas do campus e acompanhar o processo de ensino e aprendizagem dos estudantes acompanhados pelo NAPNE;
X. Sugerir, apoiar, intermediar e implementar atividades e projetos no campus, que visem à discussão ou práticas para uma cultura inclusiva;
XI. Sugerir, participar e acompanhar a implementação de políticas públicas de inclusão do IFSP; XII. Participar de eventos correlatos à área da inclusão no mundo do trabalho e dos que versem sobre a temática da inclusão escolar;
XIII. Planejar a realização de eventos oficiais, de periodicidade anual, com a temática da inclusão escolar;
XIV. Colaborar nos eventos oficiais do campus, aportando a temática da inclusão escolar e da formação integral dos estudantes, inclusive para o mundo do trabalho;
XV. Motivar a realização de eventos oficiais anuais com a temática da inclusão escolar e do mundo do trabalho para as comunidades interna e externa, em parceria com a Assessoria de Ações Inclusivas;
XVI. Estabelecer parcerias colaborativas com os docentes do campus, para delinear estratégias de acessibilidade para e durantes as aulas; XVII. Indicar o acréscimo, no Plano Individual de Trabalho Docente (PIT), em conjunto com a Coordenação de Curso e docente do componente curricular, carga horária, além da estabelecida em normativa vigente, para que possam elaborar materiais, metodologias específicas e atividades individuais ao estudantes acompanhados pelo NAPNE;
XVIII. Caberá ao NAPNE acompanhar e auxiliar os setores no levantamento de possíveis casos de estudantes com necessidades educacionais específicas ao longo do processo pedagógico;
XIX. Incentivar e pleitear projetos de ensino, pesquisa e extensão que envolvam os pressupostos de inclusão no IFSP;
XX. Estimular a participação dos estudantes que compõem o PAEE nos projetos de ensino, pesquisa e extensão.
Equipe NAPNE-ITQ
O NAPNE-ITQ é composto atualmente por uma equipe multiprofissional formada por técnicos-administrativos e docentes do campus, além de contar com representações discentes, das famílias e da comunidade externa.O canal oficial de contato com o Núcleo é: Este endereço de email está sendo protegido de spambots. Você precisa do JavaScript ativado para vê-lo.
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
PORTARIA Nº 89/2020 - DRG/ITQ/IFSP - RECOMPOSIÇÃO DO NAPNE/ITQ - 11/12/2020 (REVOGADA) PORTARIA Nº 150/2021 - DRG/ITQ/IFSP - RECOMPOSIÇÃO DO NAPNE/ITQ - 23/12/2021 (REVOGADA) PORTARIA Nº 24/2022 - DRG/ITQ/IFSP - RECOMPOSIÇÃO DO NAPNE/ITQ - 08/03/2022 (REVOGADA) PORTARIA Nº 100/2022 - DRG/ITQ/IFSP - RECOMPOSIÇÃO DO NAPNE/ITQ - 02/09/2022 (REVOGADA) PORTARIA Nº 114/2022 - DRG/ITQ/IFSP - RECOMPOSIÇÃO DO NAPNE/ITQ - 24/10/2022 (REVOGADA) PORTARIA Nº 45/2023 - DRG/ITQ/IFSP - RECOMPOSIÇÃO DO NAPNE/ITQ - 20/03/2023 (REVOGADA) PORTARIA Nº 114/2023 - DRG/ITQ/IFSP - RECOMPOSIÇÃO DO NAPNE/ITQ - 18/08/2023 (REVOGADA) PORTARIA Nº 130/2023 - DRG/ITQ/IFSP - RECOMPOSIÇÃO DO NAPNE/ITQ - 05/10/2023 (REVOGADA) PORTARIA Nº 42/2024 - DGR/ITQ/IFSP - RECOMPOSIÇÃO DO NAPNE/ITQ - 14/03/2024 (REVOGADA) PORTARIA Nº 82/2024 - DGR/ITQ/IFSP - RECOMPOSIÇÃO DO NAPNE/ITQ - 14/03/2024 (REVOGADA) PORTARIA Nº 148/2024 - DGR/ITQ/IFSP - RECOMPOSIÇÃO DO NAPNE/ITQ - 16/12/2024 (REVOGADA) PORTARIA Nº 79/2025 - DGR/ITQ/IFSP - RECOMPOSIÇÃO DO NAPNE/ITQ - 04/07/2025 (EM VIGOR) |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Público-alvo e materiais de apoio
Constitui-se público-alvo das ações inclusivas do NAPNE-ITQ os estudantes PAEE, que apresentem uma ou mais das condições abaixo, conforme legislação vigente.- Baixa visão; Cegueira; Surdocegueira - Orientações do Guia de Materiais Acessíveis - IFSP/Napne / Exemplos de materiais adaptados para estudantes com deficiência visual
- Surdez - Materiais indicados / Deficiência auditiva - Orientações do Guia de Materiais Acessíveis - IFSP/Napne
- Deficiência física - Orientações do Guia de Materiais Acessíveis - IFSP/Napne
- Deficiência intelectual - Orientações do Guia de Materiais Acessíveis - IFSP/Napne
- Deficiência múltipla
- Transtorno do Espectro Autista (TEA) / Outro Transtorno Global do Desenvolvimento - Orientações do Guia de Materiais Acessíveis - IFSP/Napne
- Altas habilidades/superdotação - Orientações do Guia de Materiais Acessíveis - IFSP/Napne
- Outras necessidades específicas - Conceitos e diferenças - Compreendendo a Dislexia - Compreendendo o DPAC - Distúrbio do Processamento Auditivo Central
Estrutura e materiais
O NAPNE/ITQ possui uma sala de atendimento no bloco laranja (sala L11), equipada com computador, materiais pedagógicos e alguns equipamentos para a acessibilidade, conforme detalhamento abaixo:
1. ACESSIBILIDADE ARQUITETÔNICA
O Campus Itaquaquecetuba dispõe de:
- Piso podotátil de alerta e direcional em áreas de circulação;
- Rampas de acesso e corrimãos duplos, com altura normatizada;
- Portas e corredores com largura compatível ao deslocamento de cadeirantes;
- Sanitários acessíveis com barras, espaço de giro e porta com vão adequado;
- Sinalização visual em degraus e áreas de risco;
- Vagas de estacionamento reservadas para pessoas com deficiência;
- Rampas de acesso a diferentes pavimentos e ambientes acadêmicos;
- Auditório, laboratórios, biblioteca e salas de aula com áreas reservadas e sinalização acessível.
2. ACESSIBILIDADE COMUNICACIONAL
Disponibilização de tradução e interpretação em Libras para eventos institucionais específicos, conforme demanda. Ex.: https://www.youtube.com/watch?v=rH4GsmWQ2tU;
Atendimento institucional sensível às especificidades comunicacionais de estudantes com deficiência. Ex.: Teste de materiais com fontes ampliadas para estudantes com baixa visão e disponibilização de notebook para acompanhamento das aulas.
Sinalização visual adequada nos ambientes com placas acessíveis.
3. ACESSIBILIDADE PEDAGÓGICA
Os Projetos Pedagógicos dos Cursos (PPCs) dos cursos de Letras, Matemática, Engenharia Mecânica e dos cursos técnicos de Mecânica e Mecatrônica asseguram:
- Adaptação curricular e metodológica quando necessária;
- Ampliação de tempo para atividades avaliativas, provas e produções acadêmicas;
- Uso de recursos acessíveis, materiais gráficos aumentados, mapas táteis, apoio individualizado;
- Possibilidade de provas orais, leitura mediada, avaliação adaptadas e tutoria de pares;
- Atendimento psicopedagógico e educacional especializado via Napne e Coordenadoria Sociopedagógica.
4. ACESSIBILIDADE DIGITAL
Site institucional com recursos de contraste e ampliação de fonte <https://itq.ifsp.edu.br/>;
Leitores de tela (DOSVOX - sistema de código aberto para pessoas com deficiência visual desenvolvido no Brasil; NVDA - NonVisual Desktop Access: um dos mais populares leitores de tela gratuitos e de código aberto para o sistema Windows.).
5. ESTRUTURA INSTITUCIONAL PARA ATENDIMENTO
O campus possui:
O NAPNE – Núcleo de Apoio às Pessoas com Necessidades Educacionais Específicas é responsável por avaliação; mediação com docentes para a construção de planos de atendimento individualizado (PEIs); realização de entrevistas com estudantes (e familiares, se necessário) durante acolhimento inicial, para conhecimento do aluno, bem como de suas principais dificuldades, interesses, facilidades; reuniões com docentes, estudantes, familiares; intervenções e acompanhamento da permanência estudantil.
O Núcleo conta com duas psicopedagogas que realizam atendimentos individualizados aos estudantes apoiados pelo núcleo, com aplicação de testes padronizados para avaliação mais precisa das necessidades pessoais de cada um, fazendo intervenções com base nos resultados, e também auxiliando a comunidade escolar com recomendações e sugestões de estratégias para melhoria das condições de convivência e de ensino/aprendizagem do aluno.
Acompanhamento individual, atendimento às famílias, intervenções mediadas e registro formal de adaptações.
6. EQUIPAMENTOS PERMANENTES E MATERIAIS DE CONSUMO DISPONÍVEIS NO CAMPUS PARA ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIA EQUIPAMENTOS PERMANENTES E DE USO CONTÍNUO:
- Ampliador e leitor de texto;
- Impressora Braille (Index Everest);
- Teclado acessível ampliado;
- Mouse adaptado;
- Materiais em Braille no Napne;
- Computadores equipados com software leitor de tela e lupa digital (NVDA e recursos de acessibilidade do Windows);
- Regletes e punções;
- Linha Braille;
- Lupa eletrônica para baixa visão;
- Lupa eletrônica de mesa <https://www.instagram.com/p/DQKkdAzDiLJ/>;
- Máquina de escrever em braille;
- Piso podotátil, mapas táteis e sinalização tátil em áreas internas;
- Materiais de consumo e apoio educacional: Papel Braille; Marcações táteis para ambientes; Abafadores de ruído; Provas ampliadas ou impressões em fonte grande.
7. COMPROMISSO INSTITUCIONAL
O IFSP Campus Itaquaquecetuba reafirma que adota ações permanentes de monitoramento, eliminação de barreiras arquitetônicas, pedagógicas, comunicacionais, digitais e atitudinais, garantindo condições de acesso, participação e conclusão de todos os níveis e modalidades de ensino oferecidos.
Legislação
Legislação Institucional – IFSP:- Portaria n° 38, de 16/02/2022 – Dispõe sobre o regulamento do Núcleo de Apoio às Pessoas com Necessidades Educacionais Específicas (NAPNE);
- Instrução Normativa PRE n° 1, de 20/03/2017 – Estabelece orientações para identificação e acompanhamento, pelo NAPNE, do estudante com necessidades específicas.
- Anexos da Instrução Normativa PRE n° 1, de 20/03/2017
- Guia Materiais Acessíveis – Elaboração de materiais educativos acessíveis.
Legislação Nacional:
Referências Nacionais:
- Constituição da República Federativa do Brasil (1988) - No artigo 208, estabelece que é dever do Estado garantir “atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino”;
- Lei nº 7.853 (1989) - Dispõe sobre o apoio às pessoas portadoras de deficiência;
- Lei nº 8.069 (1990) - Estatuto da Criança e do Adolescente;
- Lei nº 9.394 (1996) - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional;
- Decreto nº 3.298 (1999) - Regulamenta a Lei nº 7.853 e dispõe sobre a Política Nacional para a Integração da Pessoa Portadora de Deficiência;
- Lei nº 10.048 (2000) - Dá prioridade de atendimento às pessoas que especifica, dentre elas pessoas com deficiência;
- Lei nº 10.098 (2000) - Estabelece normas gerais e critérios básicos para a promoção da acessibilidade das pessoas portadoras de deficiência ou com mobilidade reduzida;
- Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica (2001);
- Resolução CNE/CP Nº1 (2002) - Institui Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores da Educação Básica, em nível superior, curso de licenciatura, de graduação plena;
- Lei nº 10.436 (2002) - Dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais - Libras;
- Decreto nº 5.296 (2004) - Regulamenta as normas gerais e critérios básicos para a promoção da acessibilidade das pessoas portadoras de deficiência ou com mobilidade reduzida;
- Decreto nº 5.626 (2005) - Regulamenta a Lei nº 10.436, que dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais - Libras;
- Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos (2007);
- Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008);
- Resolução Nº 4 CNE/CEB (2009) - Institui Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica, modalidade Educação Especial;
- Decreto nº 7.611 (2011) - Dispõe sobre a educação especial e o atendimento educacional especializado;
- Lei nº 12.764 (2012) - Institui a Política Nacional de Proteção dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista;
- Nota Técnica nº 04 / 2014 / MEC / SECADI / DPEE - Orientação quanto a documentos comprobatórios de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação no Censo Escolar;
- Plano Nacional de Educação (2014);
- Lei nº 13.146 (2015) - Institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência);
- Lei nº 13.185 (2015) - Institui o Programa de Combate à Intimidação Sistemática (Bullying);
- Base Nacional Comum Curricular (2018);
- Decreto nº 9.465 (2019) - Aprova a Estrutura Regimental e o Quadro Demonstrativo dos Cargos em Comissão e das Funções de Confiança do Ministério da Educação, criando a Secretaria de Modalidades Especializadas de Educação, extinguindo a Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão (Secadi). A nova pasta é composta por três frentes: Diretoria de Acessibilidade, Mobilidade, Inclusão e Apoio a Pessoas com Deficiência; Diretoria de Políticas de Educação Bilíngue de Surdos; e Diretoria de Políticas para Modalidades Especializadas de Educação e Tradições Culturais Brasileiras.
- Lei nº 14.254 (2021) - Dispõe sobre o acompanhamento integral para educandos com dislexia ou Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH) ou outro transtorno de aprendizagem.
Legislação Internacional:
- Declaração Mundial de Educação Para Todos (1990);
- Declaração de Salamanca (1994) - Sobre Princípios, Políticas e Práticas na Área das Necessidades Educativas Especiais;
- Decreto nº 3.956 (2001) - Promulga a Convenção Interamericana para a Eliminação de Todas as Formas de Discriminação contra as Pessoas Portadoras de Deficiência;
- Decreto nº 6.949 (2009) - Promulga a Convenção Internacional sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência e seu Protocolo Facultativo, assinados em Nova York, em 30 de março de 2007;
- Declaração de Incheon (2015) - Rumo a uma educação de qualidade inclusiva e equitativa e à educação ao longo da vida para todos;
- Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (2015) - Propõe como objetivo assegurar a educação inclusiva e equitativa de qualidade, e promover oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todos.
Ações realizadas
O NAPNE do IFSP Campus Itaquaquecetuba foi estruturado em julho de 2017, por meio da criação de uma comissão formada por docentes e servidores técnico administrativos, conforme Portaria ITQ 0035/2017, já iniciando seus trabalhos atendendo estudantes Público-Alvo da Educação Especial (PAEE) que ingressaram nas primeiras turmas do Curso Técnico em Mecânica Integrado ao Ensino Médio do campus.
Em 2022 houve um importante avanço para o atendimento dos alunos PAEE no IFSP, quando foi criado o setor do NAPNE, passando a ter um espaço físico para suas atividades, e um coordenador com dedicação de, no mínimo, 20 horas semanais de trabalho exclusivo às demandas do núcleo. A partir de então foi possibilitado a contratação de profissionais especializados, como por exemplo, psicopedagogos, os quais vêm contribuindo significativamente no atendimento aos discentes apoiados pelo núcleo.
Além do acompanhamento contínuo dos estudantes PAEE e suas famílias, reuniões com professores, encaminhamentos externos quando necessário, ao longo dos anos foram feitas diversas ações voltadas para a inclusão no campus, como: formações de servidores, rodas de conversas, oficinas, palestras, projetos, parcerias com instituições externas, etc.
A seguir destacamos algumas das ações que vêm sendo realizadas:
2025
- Conversa com o Núcleo de Apoio às Pessoas com Necessidades Educacionais Específicas (NAPNE) sobre os desafios da inclusão no Campus Itaquaquecetuba
Descrição da ação: foi realizada uma roda de conversa com estudantes da Licenciatura em Matemática e do 6º semestre de Licenciatura em Letras, com apresentação dos recursos de acessibilidade que estão disponíveis no campus, e discussão sobre os desafios da inclusão em nossa Instituição.
Responsáveis: Profa. Danielle Zuma Capellani, Prof. Luis Mateus da Silva Souza, Profa. Priscila Soares Santiago Manteini
Data: 23/10/2025.
- Projeto de ensino: Tutoria de pares para estudantes com necessidades educacionais específicas
Descrição da ação: o projeto propôs a estratégia da tutoria de pares para atendimento dos estudantes apoiados pelo Núcleo de Apoio às Pessoas com Necessidades Educacionais Específicas (NAPNE) do Campus Itaquaquecetuba. O estudante tutor teve como papel colaborar nas demandas que contribuíssem com a aprendizagem e/ou inclusão dos alunos PAEE. A ação propiciou ao tutor a oportunidade de adquirir uma experiência rica de convivência com os colegas, e de desenvolver habilidades como solidariedade, cooperação, protagonismo, autonomia e aumento do conhecimento. Cabe ressaltar que o bolsista recebeu acompanhamento e apoio da equipe do projeto em todas as etapas da ação, tendo momentos destinados à discussão das demandas e dos encaminhamentos necessários.
Responsáveis: Profa. Danielle Zuma Capellani (Docente responsável), TAE Débora C. Silva (Colaboradora), Maria Aparecida Santos da Silva (Estudante bolsista)
Período: de agosto a dezembro/2025.
- Projeto de extensão: Oficinas de produção de sabonetes artesanais (DE JUNHO A DEZEMBRO/2025).
Descrição da ação: o projeto viabilizou espaços de aprendizagem para a comunidade, em parceria com Instituições externas da região, e em especial, com a APAE de Itaquaquecetuba, visando realizar as oficinas com as mães dos assistidos enquanto seus filhos eram atendidos na Instituição, e dessa forma, dar atenção e cuidar de quem cuida, pois é notável que muitas mulheres dedicam grande parte de seu tempo e de seu dia a dia no cuidado da pessoa com necessidade específica, o que pode dificultar sua participação em atividades prazerosas que proporcionem conhecimentos úteis para uso próprio, ou para geração de renda. A ação contribuiu para fomentar, estimular e estabelecer a parceria com a APAE, que é uma importante instituição especializada em inclusão no município.
Responsáveis: TAE Débora C. Silva (Coordenadora), Profa. Cecília Midori Ikegami, Amanda da Silva Pino (Estudante Bolsista), Rafaela Rosa da Silva (Estudante Bolsista)
Período: de junho a dezembro/2025.
- Projeto de extensão: Encontros culturais acessíveis (DE JUNHO A DEZEMBRO/2025).
Descrição da ação: o projeto teve como objetivo promover o acesso da comunidade de pessoas com deficiência de Itaquaquecetuba e região a atividades culturais inclusivas por meio da realização de eventos acessíveis, oficinas artísticas e ações formativas. A proposta buscou valorizar a diversidade, estimular o protagonismo das pessoas com deficiência e ampliar sua participação em espaços culturais, respeitando as diferentes formas de expressão e comunicação.
Responsáveis: Luis Mateus da Silva Souza (Coordenador) e Emanuel Barros Soares (Estudante Bolsista).
Período: de junho a dezembro/2025.
- Projeto de extensão: Comunidade surda em foco (DE JUNHO A DEZEMBRO/2025).
Descrição da ação: o projeto teve como objetivo promover a inclusão, visibilidade e valorização da comunidade surda de Itaquaquecetuba e região por meio de ações educativas, culturais e sociais. A iniciativa buscou fortalecer o protagonismo das pessoas surdas, fomentar o uso e o ensino da Língua Brasileira de Sinais (Libras) e criar espaços de diálogo entre surdos e ouvintes. Foram realizadas rodas de conversa, oficinas, palestras, eventos culturais e parcerias com instituições locais, com foco na acessibilidade, na formação cidadã e na construção de uma sociedade mais justa e inclusiva. O projeto também buscou mapear demandas específicas da comunidade surda local, contribuindo com dados e experiências para subsidiar políticas públicas e práticas pedagógicas mais sensíveis às diversidades linguísticas e culturais.
Responsáveis: Luis Mateus da Silva Souza (Coordenador) e Grace Pellegrini de Andrade Kishi Franco Bueno (Estudante Bolsista).
Período: de junho a dezembro/2025.
- Exposição da APAE Itaquaquecetuba (JUNHO/2025)
Descrição da ação: a APAE de Itaquaquecetuba se fez presente no campus com uma exposição de quadros e materiais artísticos produzidos pelos seus assistidos, e os participantes tiveram a oportunidade de conhecer e valorizar a arte inclusiva; conversar com os artistas e assistidos da APAE; colaborar com a instituição adquirindo obras expostas. A ação foi essencial para fortalecer os laços entre o IFSP e a comunidade, além de incentivar a inclusão, a empatia e o reconhecimento do talento de todos.
Responsável: Luis Mateus da Silva Souza.
Data: 25/06/2025.
- Oficina: Conhecendo o sistema BRAILLE e o LEGO BRAILLE BRICKS (JUNHO/2025)
Descrição da ação: considerando a formação de futuros engenheiros e professores, esta oficina surge da necessidade de promover a formação inicial dos graduandos, o contato com os recursos utilizados por pessoas com deficiência visual para o acesso à informação e à aprendizagem, sendo essencial que compreendam o sistema Braille, suas aplicações práticas e recursos acessíveis como o LEGO Braille Bricks. A oficina propôs uma vivência interdisciplinar entre estudantes das áreas de exatas e humanas, estimulando o pensamento crítico e criativo.
Responsáveis: Luis Mateus da Silva Souza e Danielle Zuma Capellani.
Data: 23/06/2025.
- Noite acessível, pizza e Libras (JUNHO/2025)
Descrição da ação: o evento contou com a presença da comunidade escolar e pessoas surdas da comunidade externa, em uma noite acessível com pizza e comunicação em Libras. Na ocasião, os participantes também puderam colaborar com 1kg de alimento não perecível que seriam doados para uma associação solidária da região.
Responsáveis: Luis Mateus da Silva Souza (Coordenador) e Emanuel Barros Soares (Estudante Bolsista).
Data: 11/06/2025.
2024
- Oficina: Conversas em Libras (AGOSTO/2024)
Descrição da ação: a oficina foi realizada com a participação do público externo e interno durante o evento do Campus de Portas Abertas, proporcionando um encontro entre surdos e não-surdos que se comunicam em Libras, e foi uma oportunidade da comunidade escolar ter contato com a comunidade surda, e os surdos de Itaquaquecetuba e da região conhecerem o campus, além de contarem com um momento para um café oferecido aos presentes.
Responsáveis: Luis Mateus da Silva Souza (Coordenador), Débora C. Silva (TAE), e Miguel Arcencio Guimarães (Estudante Bolsista).
Data: 15/08/2024.
- Palestra sobre autismo com foco em inclusão escolar (NOVEMBRO/2024)
Descrição da ação: realização de uma série de palestras sobre o autismo, com a participação da APAE de Itaquaquecetuba, que alcançou em torno de 170 estudantes dos cursos superiores de Licenciatura em Matemática, Licenciatura em Letras, Bacharelado em Engenharia Mecânica e o curso Técnico em Mecânica (concomitante/subsequente) do campus, e teve como palestrante a professora Dra. Cristiane Toledo Maria, a qual vem se dedicando nos últimos dois anos ao estudo do autismo e, como pessoa autista, trouxe não só informações, mas também reflexões profundas e experiências pessoais que enriqueceram o debate, sensibilizando a comunidade escolar sobre a temática.
Responsáveis: Luis Mateus da Silva Souza (Coordenador), Débora C. Silva (TAE), e Miguel Arcencio Guimarães (Estudante Bolsista).
Datas: 25, 27 e 28 de novembro de 2024.
Link da notícia divulgada no site do campus: IFSP Itaquaquecetuba realiza palestras sobre autismo com foco em inclusão e apoio escolar
- Projeto de extensão: Rede de Apoio e Inclusão Escolar (JUNHO A DEZEMBRO/2024).
Descrição da ação: o projeto foi viabilizado pela coordenação do NAPNE, e teve como objetivo disseminar a cultura inclusiva no IFSP Campus Itaquaquecetuba, por meio do estabelecimento de parcerias com instituições do município de Itaquaquecetuba e da região que atendem pessoas com Deficiência, Transtorno do Espectro Autista, Altas Habilidades/Superdotação, Transtornos/Distúrbios de Aprendizagem (Dislexia, Discalculia, Disgrafia, Dispraxia etc.), visando a formação de uma rede de apoio mútuo para ações de formação continuada da comunidade interna e externa, orientação aos estudantes com e sem deficiência, pais/responsáveis, etc., contribuindo para o despertar de uma sociedade cada vez mais atenta ao bem comum. Durante o projeto houve o estreitamento da relação entre o campus e a rede de apoio de Itaquaquecetuba, com participação ativa da equipe do projeto nas reuniões da rede, além da realização de parceria com a Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais (APAE) de Itaquaquecetuba, estimulando e promovendo a implantação de projetos em conjunto.
Responsáveis: Luis Mateus da Silva Souza (Coordenador), Débora C. Silva (TAE), e Miguel Arcencio Guimarães (Estudante Bolsista).
Período: de julho a dezembro/2024.
2023
- Oficina de Braille
Descrição da ação: a atividade teve como objetivo promover o contato com os recursos utilizados pelas pessoas com deficiência visual ao acesso à informação e à aprendizagem, como sistema Braille e suas aplicações práticas, promovendo algumas vivências práticas para sensibilização geral dos participantes.
Membro responsável: Luis Mateus da Silva Souza e Danielle Zuma Capellani.
Data: 2 de junho de 2023.
- Curso intensivo: Conhecendo o sistema Braille
Descrição da ação: O Departamento de Educação Especial do município de Itaquaquecetuba, atuando no atendimento às pessoas com Deficiência Visual – DEE/DV, ofereceu o curso de capacitação na área da Deficiência Visual – Conhecendo o Sistema Braille, em parceria com o Instituto Federal de São Paulo Campus Itaquaquecetuba para professores, profissionais da educação e comunidade em geral, objetivando capacitá-los para que possam atender pessoas com Deficiência Visual-Cegas dentro de suas necessidades específicas, contribuindo assim para a ampliação do processo inclusivo nos sistemas de ensino público e/ou privado.
Intermediador: Luis Mateus da Silva Souza.
Datas: 05, 12, 19 e 26/05/2023.
- Oficina de Libras
Descrição da ação: os participantes puderam ter contato e praticar comunicação em Libras, sendo um importante momento de sensibilização da comunidade escolar sobre a temática da inclusão.
Membro responsável: Luis Mateus da Silva Souza.
Data: 1 de Junho de 2023.
- Musical "Então é Natal em Libras” (NOVEMBRO/2023)
Descrição da ação: a comunidade escolar e o público externo foi convidado a colaborar com a elaboração de uma versão em Libras da música "Então é Natal" cantada por Simone Bittencourt de Oliveira, e participar da apresentação de Natal.
Membro responsável: Luis Mateus da Silva Souza.
Data: 29 de novembro de 2023.
2022
Semana da Cultura, Diversidade e Meio Ambiente
Vivência sobre as diversas deficiências retratadas na série audiovisual “Dê uma ajudinha a si mesmo - reveja os seus conceitos!”
Membros responsáveis: Rodolfo Liporoni Dias e Danielle Zuma Capellani.
Data: 02 de junho de 2022.
Descrição da imagem: Sala de aula com cadeiras azuis organizadas em círculo e estudantes jovens sentados olhando para professores no canto direito da roda. Um professor alto e careca, vestido com camisa azul, gesticula com os braços abertos e as mãos voltadas para cima enquanto olha para a turma.
Descrição da ação: Sensibilização sobre as pessoas com deficiência (visual, auditiva, física, síndrome de Down) e os preconceitos que sofrem no cotidiano.
Bate-papo Neurodiversidade: autismo e deficiências
Palestra para conscientizar a comunidade escolar sobre as características de pessoas neurodiversas, como aquelas dentro do Transtorno do Espectro Autista (TAE), e as formas de inclusão social destas pessoas
Membros responsáveis: Rodolfo Liporoni Dias e Danielle Zuma Capellani.
Datas: 06 e 13 de outubro de 2022.
Descrição da ação: Palestra sobre neurodiversidade e as características de pessoas dentro do Transtorno do Espectro Autista (TAE), os preconceitos que sofrem e seus direitos.
Descrição da imagem: Auditório com cadeiras estofadas verdes, com as primeiras duas fileiras vazias e o restante ocupada com jovens e adultos. Na frente, de costas, aparecem os três palestrantes: um homem negro com blusa preta e calça bege usando boné, uma mulher de cabelos pretos e roupa preta e uma mulher loira com jaqueta quadriculada preto e branco e detalhes em rosa.
Instalação de placas de sinalização interna mais acessíveis
Confecção e instalação de placas de sinalização para cada setor do IFSP-ITQ com cores e o logotipo do campus, o nome e a numeração da sala ou ambiente em três idiomas (português, inglês e espanhol), uma foto interna do local e um desenho mostrando os sinais em Libras que o identificam.
Membros responsáveis: diversos servidores, sob a condução do professor de Libras Luís Mateus da Silva Souza e da professora Priscila Moreira Corrêa Telles.
Data: 21 de outubro de 2022.
Descrição da ação: Instalação de placas acessíveis.
Descrição das imagens: Cada imagem mostra a placa acessível para 2 ambientes diferentes (setor NAPNE-ITQ e sala da coordenação dos cursos), tendo em comum um contorno verde claro e o logotipo do IFSP-ITQ no canto superior esquerdo. No canto superior direito há a numeração da sala. No centro, o nome do espaço em português em tamanho maior, e um pouco acima, em tamanho menor, os nomes respectivos em espanhol e em inglês, acompanhados das bandeiras dos países falantes desses idiomas. Embaixo, há uma foto do ambiente interno, à esquerda, e um desenho esquemático, à direita, com uma pessoa indicando os sinais em Libras para o nome do ambiente.
2019
Semana da Consciência Negra e Diversidade
Vivência com público autista
Membros responsáveis: Priscila Moreira Corrêa Telles e Edni Moreira (responsável pela ONG AMAI Azul).
Data: 22 de novembro de 2019.
Descrição da ação: Sensibilização sobre as pessoas com Transtorno do Espectro Autista.
1ª Festa da Comunidade Surda de Itaquaquecetuba: The dancing Hands
Membro responsável: Luis Mateus Silva Souza.
Data: 22 de novembro de 2019.
Descrição da ação: Interação dos servidores, professores e alunos do IFSP Campus Itaquaquecetuba e da comunidade externa com a Comunidade Surda. O encontro proporcionou momentos de contato com pessoas Surdas e prática da Língua Brasileira de Sinais.
Cine Debate sobre o filme “Lances Inocentes”
Membros responsáveis: Geisa Silva de Sena e Valtir Maria Pereira Santos.
Data: 21 de novembro de 2019.
Descrição da ação: Sensibilização sobre as pessoas com altas habilidades. Sinopse: Os pais de um menino prodígio de sete anos não sabem se devem ajudá-lo a desenvolver seu talento no jogo de xadrez ou deixar que ele tenha uma infância normal como a de qualquer garoto da sua idade.
CONICT
Apresentação de trabalho sobre o tema Acessibilidade no IFSP no Congresso de Inovação, Ciência e Tecnologia
Membros responsáveis: Aline Ribeiro Alves da Silva e Priscila Moreira Corrêa Telles.
Data: 22 de novembro de 2019.
Pesquisa sobre Altas Habilidades
Identificação de indicadores de Altas Habilidades/Superdotação dos alunos do Ensino Médio do IFSP Campus Itaquaquecetuba
Membros responsáveis: todos do Napne.
Descrição da ação: Em 2019 foi enviado um e-mail aos professores do IFSP Campus Itaquaquecetuba que tiveram contato com os alunos dos 3os anos do Ensino Médio, por pelo menos 1 ano, com questionários para identificação de indicadores de Altas Habilidades. Após o levantamento e análise dos dados, os resultados parciais encontrados foram apresentados aos alunos, seus pais e professores.
Campanhas inclusivas
Pesquisa para promoção da cultura inclusiva
Membros responsáveis: Aline Ribeiro Alves da Silva, André Jesus Nishi, Geisa Silva de Sena e Karina de Almeida Maciel.
Descrição da ação: Durante os meses de maio e junho de 2019 foi realizada uma pesquisa com intuito de promover a cultura inclusiva no IFSP Campus Itaquaquecetuba. Foi apresentado aos discentes, docentes e servidores um cartaz com uma foto tirada de uma lanchonete famosa no Brasil, com a seguinte frase: “Prezado cliente este restaurante possui cardápio em braile. Peça-o no caixa”. Após a apresentação do cartaz foi perguntado a todos os que participaram se o cartaz possibilita a inclusão de pessoas cegas na lanchonete.
2018
Apoio educacional pelo Napne aos alunos do campus de Itaquaquecetuba
Acompanhamento contínuo dos alunos já identificados: reunião com os professores, familiares e profissionais externos.
Auxílio prestado pelo NAPNE aos alunos que estão passando por avaliações externas a escola ou encaminhado pelos professores do campus: avaliação funcional da visão, identificação das percepções dos professores e demais profissionais do campus, entrevista com o aluno, diálogo com colegas da sala do aluno, reunião com famílias e profissionais externos.
Semana da Consciência Negra e Diversidade
Sessão cine pipoca. Filme – os colegas
Membros responsáveis: Cleiton Domingos Maciel e Priscila Moreira Corrêa Telles.
Data: 23 de novembro de 2018.
Sinopse: Os jovens Stallone, Aninha e Márcio viviam juntos em um instituto para portadores da síndrome de Down. Um dia eles decidem fugir para se aventurar e realizar o sonho individual de cada um, se envolvendo em muitas aventuras e confusões.
Esportes inclusivos – vôlei sentado e goalball
Membro responsável: Ivan Luis dos Santos.
Data: 22 de novembro de 2018.
Descrição da ação: integração entre os alunos, professores e colaboradores do campus, disseminação do conhecimento sobre as paraolimpíadas.
Oficina – Quando a fala do outro dói, workshop sobre empatia
Membro responsável: Paula Ferrari.
Data: 21 de novembro de 2018.
Descrição da ação: sensibilização sobre transtornos de ansiedade e depressão na adolescência.
Oficina - Libras: uma língua de modalidade diferente
Membros responsáveis: Luís Mateus da Silva Souza e Vanessa Querino Durigon.
Data: 21 de novembro de 2018.
Descrição da ação: A oficina, de forma dinâmica, apresentou a língua de sinais dos surdos brasileiros, envolveu a comunidade interna na Semana Nacional da Consciência Negra e Diversidade para refletir sobre o respeito aos direitos da Comunidade Surda. A Língua Brasileira de Sinais/Libras é um idioma de modalidade viso-espacial que possui gramática e distingue-se da Língua Portuguesa. Obteve o reconhecimento oficial do governo brasileiro pela Lei nº 10.436/2002 que foi regulamentada pelo Decreto Federal 5.626/2005. A partir de então, ações para a garantia dos direitos linguísticos da comunidade surda tornaram-se mais comuns. Assim como as demais línguas, a Libras também possui os níveis linguísticos fonológico, morfológico, sintático e semântico.
Semana Nacional de Ciência e Tecnologia - de 23 a 25 de outubro
Roda de conversa: "Pessoas com deficiência e o mercado de trabalho"
Membro responsável: Priscila Moreira Corrêa Telles.
Data: 24 de outubro de 2018 - das 10h50min às 12h20min.
Descrição da ação: o objetivo da roda de conversa foi propor um momento em que a comunidade interna pudesse desmitificar alguns preconceitos relacionados às pessoas com deficiência no mercado de trabalho. Assim foi proposta uma dinâmica em que os alunos deveriam responder as afirmações apresentadas levantando um cartão na cor verde ou vermelha. O aluno levantava cartão vermelho, quando acreditava que a afirmação apresentada era falsa e o verde correspondia a afirmação verdadeira. Após esse momento, os alunos puderam expor a sua opinião e compartilhar informações. Além disso, foi mostrado alguns vídeos de pessoas com deficiência adulta que estão inseridas no mercado de trabalho.
Comunicados
EDITAL Nº 11/2026 - DRG/ITQ/IFSP - PROCESSO SELETIVO PARA BOLSISTAS DO PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORIA DE PARES PARA A EDUCAÇÃO INCLUSIVA – PROTEI
Comunicado n° 5/2026 - DRG/ITQ/IFSP - Retificação de prazo referente oa edital n° 11/2026
Comunicado n° 2/2026 - NAPNE/ITQ - RESULTADO DO PROCESSO SELETIVO PARA BOLSISTAS DO PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORIA DE PARES PARA A EDUCAÇÃO INCLUSIVA – PROTEI
Comunicado n° 1/2026 - MTM/ITQ - Convocação para vaga de bolsista
Comunicado n°3/2026 - MTM/ITQ - Desistencia de bolsista PROTEI
Comunicado n°4/2026 - MTM/ITQ - 2° Chamada PROTEI
Programa de Acolhimento e Encaminhamento Estudantil
Programa de Acolhimento e Encaminhamento Estudantil: realizado pelas estudantes do curso de Psicologia da Universidade de Mogi das Cruzes (UMC): Lívia de Castro Côrtes. Maria Clara Davila Zaunite, Sofia Fernanda de Siqueira. O documento é fruto do estágio específico em Psicologia Escolar, que foi realizado no IFSP-ITQ sob a supervisão da profª Andrieli Bianca Rodrigues Camilo (UMC).